2025年4月7日，美国密歇根州法明顿双语学校科学高级教师王平博士应邀莅临大学城校区儿童发展与教师教育研究中心基地会议室，为我们科学与技术教育专业的研究生们带来了两场专家讲座，主题分别为“科学的要素及对科学教学的启示”、“从美国的科学教材看科学教学”。此次讲座由我们科学教育学科与专业负责人林长春教授主持。

（林长春教授主持讲座、介绍王平博士）

讲座伊始，林长春教授对王平博士的到来表示热烈欢迎，对其在科学教育领域的杰出成就进行介绍。随后，王平博士围绕“科学的要素及对科学教学的启示”主题，重点从“什么是科学？”“如何有效地教科学？”“什么是有效的科学教育/教学？”三方面进行了深入探讨。

（王平博士针对主题进行交流）

什么是科学？王平博士指出，科学要聚焦自然世界（回答一个科学问题），旨在解释自然世界，要有可测试的想法/观点，要依靠证据，要有科学共同体的参与/合作，要能够引发进一步的研究，要有科学的行为规范。如果科学课堂缺少以上大部分条目，那么就不是有效的科学课。

如何有效地教科学？王平博士介绍了探究式教学、5E教学模式、PBL途径、故事线途径以及它们的共同特征。王平博士指出有效进行科学教学要通过问题来构建学生的认知，要由学生理解与有趣现象相关的问题驱动来推动学习。然后引用“为什么能看见松鼠，却不能发现剑龙”这一案例进行补充说明。

下午，王平博士围绕“从美国的科学教材看科学教学”主题，重点从“STEM教育”、“科学阅读”两方面进行了深入探讨。

针对STEM教育，王平博士指出，STEM课程不一定要包含4个要素，而是要从教学内容、学生学情出发，不能生硬地设计目标。STEM教育不完全是设计制作产品，解决实际问题、提出解决方案也属于STEM教育。

针对科学阅读，王平博士指出，阅读长期以来在科学教育中被忽视，被误解认为科学主要是进行实验，聚焦阅读会削弱科学探究活动。但积极的科学阅读是需要使用观察、预测、推断、比较、分析、使用证据进行解释的，积极的科学阅读是可以培养学生的科学素养的。

随着讲座的不断推进，王平博士与研究生展开了积极的互动与交流，王平博士耐心细致地解答了研究生们提出的问题，提供了如何选择科学阅读材料、如何开展科学阅读等方面的建议。林长春教授也针对目前科学教育现状与王平博士进行了深入的讨论与交流，一致认可必须重视科学教育、大力发展科学教育，进行科学教学要采用科学阅读、科学探究的形式。

讲座最后林长春教授进行了全面总结，并向王平博士致以诚挚的感谢，表示希望与王平博士继续保持交流与合作。此次讲座为研究生深入理解科学阅读、科学教学提供了宝贵的学习机会，同时也为我们开展科学教育研究提供了有益的启示。